Accompagner en DITEP un enfant présentant un TND

Session de 2 modules de 2 jours

Formation créée le 24/07/2024. Dernière mise à jour le 24/07/2025.
Version du programme : 5
Taux de satisfaction des apprenants
8,9/10 (96 avis)

Type de formation

Formation présentielle

Durée de formation

28 heures (4 jours)

Accessibilité

Oui
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Accompagner en DITEP un enfant présentant un TND

Session de 2 modules de 2 jours


Les Troubles du Neuro-Développement (TND) concernent près d’une personne sur six, avec des retentissements importants sur le parcours scolaire, les interactions sociales et les capacités d’adaptation. De plus en plus d’enfants et d’adolescents, sans déficience intellectuelle mais présentant des troubles du comportement persistants, sont aujourd’hui orientés vers les DITEP. Ces jeunes, souvent sans diagnostic formel, présentent des profils atypiques qui nécessitent une compréhension fine de leurs particularités cognitives, sensorielles et relationnelles. Cette formation vise à outiller les professionnels du DITEP pour répondre à ces nouveaux enjeux. Elle propose une double entrée : - Une actualisation des connaissances sur les TND (autisme, TDAH, troubles du langage, de la communication ou des apprentissages...), adossée aux classifications internationales (DSM-5, CIM-11) et aux recommandations de bonnes pratiques. - Une mise en pratique approfondie, à travers des études de cas, des ateliers immersifs et des outils concrets pour l’évaluation fonctionnelle, la formulation d’objectifs personnalisés, et l’adaptation des postures et interventions au quotidien. En s’appuyant sur une pédagogie active et expérientielle, cette formation permet aux participants : - de déconstruire les idées reçues sur les TND, - d’identifier les manifestations cliniques parfois masquées par des troubles du comportement, - de contribuer à l’évaluation diagnostique et à l’élaboration de projets personnalisés d’accompagnement (PPA) ancrés dans la réalité du terrain, - et de mobiliser les approches éducatives et comportementales adaptées à chaque situation. Elle s’inscrit pleinement dans la dynamique de transformation des pratiques portée par la stratégie nationale TND, en renforçant les compétences individuelles et collectives des professionnels pour un accompagnement ajusté, bienveillant et efficace des enfants et adolescents avec TND.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les principaux TND et leurs répercussions sur le comportement, l’apprentissage, la communication et la régulation sensorielle.
  • Repérer les signes évocateurs d’un TND chez des enfants ou adolescents accueillis en DITEP, même en l’absence de diagnostic formel.
  • Mobiliser les critères diagnostiques du DSM-5 et contribuer à une démarche d’évaluation partagée, en lien avec les partenaires du parcours.
  • S’approprier les bases de l’évaluation fonctionnelle, notamment des compétences adaptatives, de la communication et du traitement sensoriel.
  • Formuler des objectifs d’accompagnement fonctionnels et individualisés, en cohérence avec les recommandations de bonnes pratiques.
  • Adapter les postures professionnelles et les modalités d’intervention aux besoins spécifiques des jeunes avec TND.
  • Explorer les principes des approches éducatives et comportementales pouvant être mises en œuvre dans le cadre du projet personnalisé.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Professionnels travaillant en dispositif ITEP et leurs partenaires.
Prérequis
  • Aucun prérequis
  • Pour toutes les formations réalisée en intra-établissement, une évaluation des besoins de l'établissement est systématiquement réalisée en amont de la formation afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique aux participants.

Contenu de la formation

Module 1 - Comprendre les TND : actualisation des connaissances
  • Représentations, idées reçues et préjugés sur les TND
  • Troubles du comportement et TND : qui sont ces enfants et adolescents "atypiques" orientés en DITEP ?
Panorama des TND : critères de diagnostic principaux, conditions associées, évolution et impact des troubles selon le DSM 5 et la CIM 11
  • De l'autisme au TSA : qu'apporte le DSM-5 ?
  • Le TDAH existe-t-il ?
  • Les autres TND : TDI, Trouble de la communication, Troubles moteurs et Trouble spécifique des apprentissages
S’immerger dans un fonctionnement différent
  • Basé sur le parcours "Autisme Bien Comprendre" du Centre de Communication Concrète (© CCC - Gand), cette séquence propose une succession d'ateliers immersifs à réaliser en binôme ou en solo
  • Différentes activités permettent d'expérimenter concrètement les conséquences comportementales des particularités cognitives et sensorielles des TND
  • Accompagnées d'un éclairage sur les mécanismes qui sous-tendent le fonctionnement des personnes avec un TND, ces activités favorisent l'émergence de postures professionnelles plus ouvertes, plus patientes et réellement centrée sur la compréhension
Analyser les défis rencontrés par les personnes avec TND et comprendre les fondements des interventions recommandées
  • Fonctionnement cognitif et attention
  • Fonctions exécutives et et stratégies d'aides
  • Théorie de l'esprit, empathie, émotions
  • Cohérence centrale et cécité contextuelle
  • Traitement de l'information, sensorialité et confort de base
  • Communication concrète et adaptation
Du repérage au diagnostic d'un TND
  • Retour sur des concepts clés du neurodéveloppement : plasticité, période critique, interaction avec l'environnement
  • Quand le développement donne l'alerte : retard, trouble ou carence ? Pourquoi et comment repérer un possible TND ?
  • Les enjeux d'un diagnostic catégoriel et différentiel de TND en cas de troubles du comportement
  • Activité d'application à partir d'études de cas : utiliser les critères diagnostic du DSM-5 avec la K-SADS-PL
Module 2 - De l'évaluation à l'accompagnement : les messages clés des RBPP
  • Les enjeux d'une vision à 360°
  • Quel parcours diagnostic ? : La stratégie nationale pour les TND
L'évaluation des besoins comme base du projet personnalisé
  • L’évaluation fonctionnelle et ses principaux outils
  • Sensibilisation à l'utilisation des échelles de Vineland et à la notion d'âge de développement
  • Évaluer les formes et les fonctions de la communication. Quelle place pour la CAA ?
  • Évaluer les particularités du traitement de l'information sensorielle pour mettre en place un régime sensoriel
L'élaboration et les principes de mise en œuvre d'un projet personnalisé
  • Repérage des émergences et priorités d'un PPA
  • Déterminer des objectifs et choisir des activités
  • Utiliser la méthode SMART pour formuler des objectifs
  • La double voie d'intervention : enseigner et/ou aménager le milieu
  • Sensibilisation aux bases des approches éducatives et comportementales

Équipe pédagogique

Formation conçue et assurée par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre spécialisé dans l’autisme et les TND, gérant de la société F. SOUMILLE. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant 30 ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement. Il a participé à l’élaboration des recommandations de bonne pratique de la HAS sur le repérage et le diagnostic (2018), les interventions et le parcours de vie (2025) du TSA chez l’enfant et l’adolescent. Il est membre du conseil d’administration de l’association pour la recherche sur l’autisme et la prévention des inadaptations (ARAPI). Depuis 2010, le Dr François SOUMILLE intervient régulièrement comme formateur et enseignant. Il a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique dans le cadre du 2ème plan autisme. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle. Le Dr François SOUMILLE est également détenteur du certificat « formateur de l’ABC (Autisme Bien Comprendre) » délivré par le Centre de Communication Concrète© à Gand (Belgique) l’autorisant à utiliser le circuit ABC© dans le cadre de ses formations. Engagé dans une démarche de transmission exigeante, le Dr François SOUMILLE veille à ce que chaque formation permette non seulement l’appropriation de repères théoriques solides, mais surtout une transformation des pratiques professionnelles. Il accorde une place centrale à l’analyse partagée, à la mise en situation, ainsi qu’à l’évaluation des acquis et de leur transfert sur le terrain.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Questionnaire d'auto-évaluation structurée en début et fin de formation pour mesurer la progression du stagiaire
  • Évaluation formative lors des activités applicatives et des mises en situation de chacune des séquences de la formation (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, simulations, études de cas et jeux de rôle...).
  • Évaluation sommative individuelle de l'atteinte des objectifs pédagogiques en fin de formation (QCM ou questionnaire en ligne)
  • Questionnaire de satisfaction à chaud
  • Évaluation à froid (de 30 à 90 jours après la formation) de la mise en œuvre des compétences acquises

Ressources techniques et pédagogiques

  • Diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'illustrations cliniques.
  • Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
  • Méthodes actives et de découvertes : études de cas concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisations de projet avec évaluation par les pairs.
  • Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation stagiaire et aux évaluations réalisées, aux travaux des groupes, aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités, ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.
  • Kit "Autisme Bien Comprendre" du Centre de Communication Concrète de Gand (©Licence d'utilisation)

Qualité et satisfaction

Sessions DITEP Nombre d'apprenants : 68. Taux de réponse au questionnaire d'évaluation à chaud : 100%. Note générale attribuée à la formation : 9,1/10. Déroulement de la formation (compétence du formateur, animation, adaptation et réponses aux stagiaires) : 9,5 /10. Contenu de la formation : 8,9/10. Maîtrise par les stagiaires des objectifs du programme à l'issue de la formation : 8/10. Efficacité de la formation : 9/10. Taux de recommandation : 100%.
Taux de satisfaction des apprenants
8,9/10 (96 avis)

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
Modalité d'obtention
  • Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
Détails sur la certification
  • Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).

Capacité d'accueil

Entre 8 et 16 apprenants

Délai d'accès

4 semaines

Accessibilité

Attention, inscription uniquement par l'employeur pour toutes les formations intra-établissement. Nous nous engageons à répondre aux besoins particuliers des apprenants en situation de handicap en proposant des aménagements ou en sollicitant des ressources externes. Contactez : referent-handicap@soumille.org