"Si c'était un TSA ?" - Comprendre et accompagner un enfant 'atypique' en Dispositif ITEP
Repérer, évaluer, élaborer et mettre en œuvre un accompagnement adapté pour un enfant avec TSA/TND
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Formation créée le 07/08/2023.
Version du programme : 2
Programme de la formation
Concernant plus d'une personne sur cent, le trouble du spectre de l'autisme (TSA), qu'il soit associé ou non à d'autres conditions, s'exprime à travers une grande diversité de profils symptomatiques. L’élargissement récent des critères de diagnostic de l’autisme comme son inclusion dans le champ des troubles du neurodéveloppement à profondément modifié la conception de ce trouble tandis que l’avancée des recherches scientifiques associé à la prise de parole des personnes autistes permettent de mieux comprendre la nature des difficultés que rencontrent les personnes autistes et leur entourage. Un nombre grandissant d'enfants et d’adolescents, sans déficience intellectuelle, orientés vers des dispositifs ITEP pour des troubles du comportement en milieu scolaire, relèvent d'un diagnostic de TSA/TND. Les professionnels chargés de les accompagner doivent acquérir des points de repère pour comprendre les modalités spécifiques de fonctionnement de ces enfants et adolescents notamment au niveau cognitif et sensoriel afin d'adapter leur accompagnement en adoptant des postures et des pratiques répondant aux besoins particuliers de ces enfants différents comme aux attentes de leurs proches et de leurs partenaires. Cette formation permettra aux participants de : ✓ Disposer d’un socle de connaissances actualisées sur l’autisme et les TND basées sur l'avancée des recherches scientifiques ; ✓ Reconnaitre et comprendre les spécificités des modes de fonctionnement autistiques ; ✓ Appréhender le concept de neurodiversité pour contribuer à la mise en place de réponses inclusives respectant l'autodétermination des personnes concernées ; ✓ Acquérir les compétences nécessaires à l’élaboration et la mise en œuvre de modalités d’accompagnement adaptées à ces profils 'atypiques' afin de jouer un rôle de "professionnels ressources" au sein de leur équipe.
Objectifs de la formation
- Découvrir la diversité de l'autisme et combattre les idées reçues et préjugés dans ce domaine.
- Se référer à des connaissances actualisées sur le trouble du spectre de l’autisme et le neurodéveloppement (DSM-5 - CIM-11)
- Comprendre les particularités du fonctionnement autistique et leurs conséquences comportementales.
- Repérer les principales caractéristiques d’un fonctionnement autistique chez un enfant/adolescent présentant un profil atypique ;
- Contribuer à l’évaluation diagnostique et fonctionnelle d'un profil atypique en suivant une démarche diagnostique conforme aux recommandations de bonnes pratiques ;
- Adopter des gestes et des postures professionnelles basées sur la compréhension des particularité du fonctionnement autistique ;
- Concevoir un projet personnalisé individualisé (PPI) répondant aux besoins d’un enfant/adolescent avec TSA en référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles (HAS et ANESM).
Profil des bénéficiaires
- Tous les professionnels travaillant en dispositif ITEP et leurs partenaires.
- Aucun prérequis
- Pour toutes les formations réalisée en intra-établissement, une évaluation des besoins de l'établissement est systématiquement réalisée en amont de la formation afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique aux participants.
Contenu de la formation
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Des enfants et adolescents autistes en ITEP : qu'est-ce que l'autisme ?
- La diversité des représentations et l'hétérogénéité des profils.
- Des descriptions historiques de Kanner et d'Asperger aux classifications diagnostiques actuelles.
- Des polémiques au consensus scientifique sur la détermination neurobiologique et l'origine multifactorielle de l'autisme.
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État des connaissances sur le Trouble du Spectre de l'Autisme.
- Description clinique et critères de diagnostic du TSA selon le DSM-5.
- Apports de l’approche dimensionnelle et du concept de TND.
- Variabilité de l'expression selon le genre, les facteurs de risque et la vulnérabilité génétique.
- Quels sont les troubles fréquemment associés au TSA (comorbidités).
- Notions d’épidémiologie : y-a-t-il une "épidémie" d'autisme ?
- Que deviennent les personnes autistes avec l'âge ?
- Enjeux du diagnostic et de l’intervention précoce chez l'enfant et à l'âge adulte.
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Comprendre le fonctionnement autistique à partir des recherches scientifiques et des témoignages.
- L'apport des neurosciences dans la compréhension des comportements : Le cerveau prédictif.
- Les modèles de compréhension du fonctionnement autistique : dysfonctions exécutives, déficit de théorie de l'esprit, faiblesse de le cohérence centrale.
- Les particularités sensorielles dans l'autisme et les TND.
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L'autisme vu comme une condition différente.
- Cécité contextuelle et besoins de régulation.
- Points forts du fonctionnement autistique et réponses de l'environnement : où situer le handicap ?
- Reconnaitre la neurodiversité.
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Pourquoi un diagnostic de TSA et comment ?
- Repérer des signes d'alertes : le diagnostic positif de TND.
- Comprendre la démarche diagnostique et connaitre les supports utilisables.
- Mise en application dans le cadre d'une étude de cas.
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De l'évaluation des besoins à l’élaboration d’un projet individualisé.
- L’évaluation fonctionnelle et ses outils.
- Découverte de l'échelle de Vineland.
- Mise en application dans le cadre d'une étude de cas.
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De la compréhension du fonctionnement autistique à l’intervention
- Les principes clés d'une approche bienveillante de l'autisme
- Comprendre les "crises" et l'importance de l'aménagement de l'environnement.
- Choisir et rédiger des objectifs fonctionnels.
- Établir une "fiche portrait".
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Étude de cas : Élaborer un projet personnalisé d'intervention en Dispositif ITEP pour un enfant avec TSA
- Exploiter une évaluation diagnostique et fonctionnelle.
- Concevoir et présenter un PPI .
- Mise en situation.
Toutes nos actions de formations sont conçues et animées par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l'autisme, les TND et le handicap. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant près de trente-cinq ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Intervenant depuis plus de dix ans en tant que formateur et enseignant, le Dr François SOUMILLE a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle et a obtenu en 2022 le certificat de formateur Autisme Bien Comprendre du Centre de Communication Concrète (Gand - Belgique). Le Dr François SOUMILLE est le gérant de la société F. SOUMILLE, créé en février 2020, ayant pour objet la formation continue d’adultes et l’enseignement, l’appui à l’évolution des pratiques et des organisations. Notre organisme de formation, certifié Qualiopi pour ses actions de formation, conçoit et réalise des formations sur mesure pour des équipes pluriprofessionnelles du sanitaire et du médico-social concernées par l’évolution des pratiques dans le champ de l’autisme et des TND, du handicap et de la santé mentale. A la suite de nos formations, nous proposons des dispositifs de supervision et d’analyse de la pratique professionnelle qui permettent de capitaliser les apports formatifs afin de les ancrer dans des pratiques effectives. F. SOUMILLE SAS réalise également des audits et des analyses de fonctionnement dans le cadre d’une démarche globale d’appui à l’amélioration de la qualité des accompagnements.
- Évaluation préformative avec autopositionnement et recueil des attentes des participants réalisée par un questionnaire en ligne en amont de la formation.
- Chacun des objectifs pédagogiques fait l’objet d’une évaluation formative réalisée sous forme ludique et participative dans le cadre des activités applicatives prévues dans chaque séquence (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, évaluation collective des études de cas, mises en situation et jeux de rôle...).
- Évaluation en fin de formation par questionnaire de satisfaction à chaud et grille d’évaluation des acquis par autopositionnement.
- Suivi post formation assuré en ligne pendant trois mois avec évaluation à froid du transfert des acquis et des compétences en situation professionnelle.
- Diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'exemples cliniques.
- Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
- Méthodes actives et de découvertes : études de cas concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisations de projet avec évaluation par les pairs.
- Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation stagiaire et aux évaluations réalisées, aux travaux des groupes, aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités, ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.
- Des supports d’autoformation et d’approfondissement des connaissances sont disponibles en ligne durant un trimestre après le dernier jour de formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
- Délivrance d'une attestation de participation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
- Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).