TSA de l'enfant: diagnostic et interventions ambulatoires
Formation intra - Appropriation des RBP HAS pour équipes de CAMSP, CMPP, CMP.
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Formation créée le 02/11/2021. Dernière mise à jour le 12/08/2022.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Connu pendant plusieurs années sous l’appellation générale de troubles envahissants du développement, dont il faisait partie, l’autisme devient, avec le DSM-5 et prochainement la CIM-11, une catégorie unique concernant désormais plus d'une personne sur cent. L’élargissement des critères diagnostic du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et son inclusion dans le champ des Troubles du Neurodéveloppement (TND) amène les équipes pluridisciplinaires de CAMSP, CMPP et CMP à s’interroger sur leur rôle dans le diagnostic et l’accompagnement de ces enfants et de leurs parents. Destinée aux professionnels des structures de soins ambulatoires, cette formation leur permettra d'actualiser leurs connaissances sur le TSA et les TND et les accompagnera dans l'élaboration de nouveaux repères théoriques et cliniques issus des RBPP afin qu’ils soient en mesure de concevoir et développer des modalités d’accueil, de diagnostic et de soins ambulatoires répondant aux besoins individuels des enfants et adolescents avec TSA ainsi qu'aux attentes de leurs parents. Le renforcement de l’expertise des professionnels dans le champ des troubles du neurodéveloppement (TSA & TND) contribuera à faciliter le partenariat avec les plateformes d’orientation et de coordination en tant que structure spécialisée de 2ème ligne. Cette formation a été conçue pour être réalisée en établissement. Elle est prévue pour être adaptée aux besoins et aux objectifs des professionnels et de la structure d'accueil. Elle peut être organisée, sur une base de 3 ou 4 jours, selon différents formats: en 1 session continue ou 2+1, 3+1 ou 2+2.
Objectifs de la formation
- Retracer l’évolution historique de la conception de l’autisme et des connaissances scientifiques (classifications, étiologie, épidémiologie).
- Discuter les messages clés de l’état des connaissances « Autisme et autres troubles envahissants du développement » HAS 2010.
- Employer les critères diagnostiques du DSM-5 pour le TSA et les TND.
- Décrire le parcours diagnostic des signes d’alerte jusqu’à l’évaluation du TSA préconisé par la RBP HAS de février 2018 et la Stratégie Nationale pour l’Autisme au sein des TND.
- Mettre en rapport les principaux outils validés avec les différentes étapes de la démarche d’évaluation diagnostique et fonctionnelle recommandée par la HAS (RBP février 2018).
- Préparer l’annonce diagnostique et la restitution du bilan d’évaluation d’un TSA en prenant appui sur la RBP HAS de février 2018.
- S'approprier les messages clés de la recommandation HAS-ANESM de mars 2012 "Autisme et autres TED : Interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent".
- Préparer, à partir de l’évaluation des besoins de l’enfant et de la compréhension de son fonctionnement, la trame d’un Projet Personnalisé d'Intervention réalisable avec les ressources de l’équipe pluridisciplinaire.
- Poser les bases d’un travail en réseau avec les différents partenaires mobilisables pour soutenir l’inclusion de l’enfant et accompagner ses parents.
Profil des bénéficiaires
- Équipe pluridisciplinaire de CAMSP
- Équipe pluridisciplinaire de CMPP
- Équipe pluridisciplinaire de CMP
- Aucun pré-requis pour les participants.
- Une évaluation préalable des besoins et des attentes de l'établissement est réalisée en amont afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique au public reçu et aux attentes du client.
Contenu de la formation
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De Kanner aux classifications contemporaines :
- La diversité de l’autisme et des représentations.
- Éléments historiques sur la définition de l’autisme et l’évolution des classifications.
- Les limites des approches catégorielles.
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Le TSA au sein des TND selon le DSM-5 et la CIM 11 :
- Critères diagnostic des troubles neurodéveloppementaux et le diagnostic différentiel
- État des connaissances sur le TSA : comorbidité, épidémiologie, étiologie, évolution
- Les enjeux du diagnostic précoce.
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Comprendre le fonctionnement autistique.
- Le cerveau prédictif: l'apport des neurosciences dans la connaissance du fonctionnement autistique.
- Les modèles de compréhension: Théorie de l'esprit - Cohérence centrale - Cécité contextuelle - Fonctions exécutives.
- La prise en compte des particularités sensorielles et des témoignages des personnes autistes.
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Identifier les signes et reconnaitre un fonctionnement autistique
- Activité applicative à partir de vignettes vidéos.
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Repérage et diagnostic du TSA chez l'enfant selon son âge
- Le parcours du repérage à l'intervention
- Les outils d'évaluation diagnostique et fonctionnelle
- Les enjeux de l'annonce du diagnostic et des premières interventions
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Approches et interventions recommandées
- Les messages clés de la Recommandation HAS-ANESM sur les interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées
- L’évaluation des besoins et l’élaboration d’un projet individualisé
- Guidance et accompagnement parental
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Étude de cas et mise en situation
Formation conçue et animée par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l'autisme, les TND et le handicap. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant 30 ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Depuis 2010, il intervient régulièrement comme formateur et enseignant. Il a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique et il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle.
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques.
- Illustration par des témoignages vidéo.
- Activités interrogatives: Quiz, Post-it, Vrai-Faux...
- Travaux réalisés en sous-groupes avec présentation et discussion en grand groupe et évaluation par les pairs.
- Étude de cas concrets.
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Certificat de réalisation