Trouble du Spectre de l’Autisme en CMPP
Actualisation des connaissances et appropriation des RBP pour équipes pluridisciplinaires de CMPP
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Formation créée le 29/01/2024. Dernière mise à jour le 11/04/2025.
Version du programme : 3
Programme de la formation
Cette formation de 4 jours s’adresse aux professionnels exerçant en CMPP souhaitant actualiser leurs connaissances sur les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) dans le cadre plus large des Troubles du Neurodéveloppement (TND). Elle vise à leur fournir de nouveaux repères théoriques et cliniques issus des Recommandations de Bonne Pratique Professionnelle, afin de concevoir des modalités d’accueil et de soins ambulatoires adaptées aux attentes de la Stratégie Nationale pour l’Autisme. En s’appuyant sur l’expérience clinique des participants et leur engagement institutionnel, la formation a également pour objectif de renforcer leur expertise pour permettre aux CMPP de jouer pleinement leur rôle de structure de deuxième ligne. Elle les prépare à collaborer efficacement avec les plateformes de coordination et d’orientation (PCO), dans le cadre du parcours de bilans et d’interventions précoces. Les professionnels seront ainsi en capacité de co-construire avec les parents un projet personnalisé et de coordonner le parcours clinique de l’enfant, en lien avec l’ensemble des partenaires impliqués (professionnels libéraux, établissements scolaires, etc.).
Objectifs de la formation
- Actualiser ses représentations professionnelles de l’autisme, en intégrant l’évolution des connaissances scientifiques, des pratiques cliniques et des politiques publiques.
- Comprendre les particularités cognitives, sensorielles et comportementales des personnes autistes, à partir des apports des neurosciences et des témoignages de personnes concernées.
- Repérer précocement les signes évocateurs de TSA et décrire les étapes du parcours diagnostique en s’appuyant sur les recommandations actuelles (HAS 2018, Stratégie Nationale).
- Utiliser les outils d’évaluation diagnostique et fonctionnelle adaptés au contexte du CMPP, en maîtrisant leurs indications, limites et modalités d’interprétation.
- Conduire une annonce diagnostique et restituer une évaluation dans une posture éthique et bienveillante, en impliquant les parents comme partenaires.
- Élaborer un projet personnalisé d’intervention (PPI/PPA) en lien avec les évaluations, en formulant des objectifs fonctionnels centrés sur les besoins de l’enfant et son autodétermination.
- Coordonner les actions d’accompagnement dans une logique de parcours de soins partagés, en travaillant en réseau avec les partenaires institutionnels, libéraux et scolaires.
- Mettre en œuvre des interventions éducatives et thérapeutiques recommandées, incluant la structuration de l’environnement, les systèmes de communication alternative (CAA) et les stratégies de prévention des comportements-problèmes.
Profil des bénéficiaires
- Psychologues
- Médecins
- Orthophonistes
- Psychomotriciens
- Directeurs administratifs et pédagogiques
- Cadres socio-éducatifs
- Éducateurs spécialisés
- Assistants de services sociaux
- Secrétaires
- Travailler en CMPP
- Pour toute formation réalisée en intra-établissement, une évaluation des besoins de l'établissement est systématiquement réalisée en amont afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique aux participants. Cette évaluation est complétée par un diagnostic préformation avant chaque session.
Contenu de la formation
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Diversité et hétérogénéité de l'autisme
- Éléments historiques sur la définition et l’évolution des conceptions de l'autisme
- Illustration de la diversité des profils
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État des connaissances sur le TSA au sein des TND
- Description clinique et critères diagnostiques actuels
- Apports de l’approche dimensionnelle du DSM-5 et du concept de TND
- Conditions associées au TSA (comorbidités ou pathologies associées)
- Variabilité de l'expression selon le genre, les facteurs de risque et la vulnérabilité génétique
- Notions d’épidémiologie : y-a-t-il une "épidémie" d'autisme ?
- Quelles sont les principales évolutions avec l’âge selon les profils et les modalités d'intervention ?
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S'immerger dans une expérience autistique avec le parcours Autisme Bien Comprendre (ABC) du Centre de Communication Concrète
- Le parcours ABC propose un regard de l'intérieur de l'autisme à travers différentes activités que les participants vont effectuer en solo ou en duo avec l'aide de l'accompagnateur.
- Ces activités permettent d'expérimenter concrètement les conséquences des particularités sensorielles et de la cognition autistique (cohérence centrale, théorie de l'esprit, fonctions exécutives) sur le comportement des personnes autistes.
- Chaque activité du parcours ABC s'accompagne d'une explication simple et accessible éclairant les participants sur les particularités du fonctionnement autistique et les incitant à se montrer plus compréhensifs et plus patients envers les personnes autistes.
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Comprendre les particularités du fonctionnement autistique et leur impact sur la conception des interventions
- Apports des neurosciences et des témoignages des personnes concernées
- La cognition autistique : Fonctions exécutives - Théorie de l'esprit - Cohérence Centrale
- Le traitement des informations sensorielles
- Les enjeux du développement de la communication
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Repérage des signes alertes et diagnostic précoce
- La démarche diagnostique (HAS 2018 et stratégie nationale)
- Le repérage : signe d'appels, signes d'alerte et livret TND
- Le diagnostic positif de TSA
- Le diagnostic différentiel et la recherche des comorbidités
- Appropriation d'outils diagnostic utilisables en CMPP : ADI-R, CARS 2, ECA 2 (études de cas)
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Le début du parcours clinique - La coordination des évaluations
- Diagnostic catégoriel et fonctionnel
- Annonce du diagnostic et accompagnement des parents
- Les évaluations fonctionnelles : approche multidimensionnelle en équipe pluridisciplinaire
- Évaluation des comportements adaptatifs
- Évaluation des besoins spécifiques au niveau sensoriel et de la communication
- Ateliers de mise en pratique : Échelles de Vineland, Profil sensoriel. Curriculum de développement...
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La co-élaboration du projet personnalisé et sa coordination
- Autodétermination, projet personnalisé et parcours de vie
- Construire un projet personnalisé à partir des évaluation
- Atelier de rédaction d'objectifs fonctionnels
- Comment concevoir et coordonner un PPA
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Les interventions recommandées
- Approches éducatives : Comprendre l'importance de la structuration de l'environnement et les principes du Programme TEACCH
- Exemples de mise en place de systèmes de communication alternative et améliorée (CAA)
- Approches comportementales et ABA
- Prévention et gestion des comportements-problèmes : notions de base
Formation conçue et animée par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l'autisme, les TND et le handicap. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant 30 ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Il a participé à l'élaboration de la recommandation HAS 2018 sur « les troubles du spectre de l’autisme : signes d’alerte, repérage, diagnostic et évaluation chez l’enfant et l’adolescent ». Intervenant depuis plus de dix ans en tant que formateur et enseignant, le Dr François SOUMILLE a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle et a obtenu en 2022 le certificat de formateur Autisme Bien Comprendre du Centre de Communication Concrète (Gand - Belgique). Il fait partie de l'équipe des formateurs du programme START en région PACA et est intervenu dans le cadre de l'action de DPC Troubles Neuro-Développementaux pour les médecins libéraux et salariés.
- Questionnaire d'auto-évaluation structurée en début et fin de formation pour mesurer la progression du stagiaire.
- Évaluation formative lors des activités applicatives et des mises en situation de chacune des séquences de la formation (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, simulations, études de cas et jeux de rôle...).
- Évaluation sommative individuelle de l'atteinte des objectifs pédagogiques en fin de formation (QCM ou questionnaire en ligne).
- Questionnaire de satisfaction à chaud suivi d'une évaluation à froid (de 30 à 90 jours après la formation) de la mise en œuvre des compétences acquises
- Diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'exemples cliniques.
- Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
- Méthodes actives et de découvertes: études de cas concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisations de projet avec évaluation par les pairs.
- Kit "Autisme Bien Comprendre" du Centre de Communication Concrète de Gand (©Licence d'utilisation)
- Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation stagiaire et aux évaluations réalisées, aux travaux des groupes, aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités, ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
- Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
- Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).