Trouble du Spectre de l’Autisme en CMPP

Actualisation des connaissances et appropriation des RBP pour équipes pluridisciplinaires de CMPP

Formation créée le 30/06/2026. Dernière mise à jour le 19/07/2026.
Version du programme : 5
Taux de satisfaction des apprenants
8,7/10 (32 avis)

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

28 heures (4 jours)

Accessibilité

Oui
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Trouble du Spectre de l’Autisme en CMPP

Actualisation des connaissances et appropriation des RBP pour équipes pluridisciplinaires de CMPP


Cette formation de 4 jours s’adresse aux professionnels exerçant en CMPP souhaitant actualiser leurs connaissances sur les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) dans le cadre plus large des Troubles du Neurodéveloppement (TND). Elle vise à leur fournir de nouveaux repères théoriques et cliniques issus des Recommandations de Bonne Pratique Professionnelle, afin de concevoir des modalités d’accueil et de soins ambulatoires adaptées aux attentes de la Stratégie Nationale pour l’Autisme. En s’appuyant sur l’expérience clinique des participants et leur engagement institutionnel, la formation a également pour objectif de renforcer leur expertise pour permettre aux CMPP de jouer pleinement leur rôle de structure de deuxième ligne. Elle les prépare à collaborer efficacement avec les plateformes de coordination et d’orientation (PCO), dans le cadre du parcours de bilans et d’interventions précoces. Les professionnels seront ainsi en capacité de coconstruire avec les parents un projet personnalisé et de coordonner le parcours clinique de l’enfant, en lien avec l’ensemble des partenaires impliqués (professionnels libéraux, établissements scolaires, etc.).

Objectifs de la formation

  • Actualiser et faire évoluer ses représentations professionnelles de l’autisme au sein des TND (DSM-5, CIM-11, stratégie nationale), en situant le rôle du CMPP comme structure de 2ᵉ ligne.
  • S’immerger dans une expérience autistique pour comprendre l’impact des particularités cognitives, sensorielles et communicationnelles sur le fonctionnement de l’enfant.
  • Intégrer les principes clés de l’accompagnement pour interroger les pratiques installées en CMPP, à la lumière des connaissances scientifiques et des témoignages des personnes concernées.
  • S’approprier la démarche diagnostique du repérage des signes d’alerte aux évaluations catégorielle et fonctionnelle (RBPP HAS 2018-2026).
  • Explorer les principaux outils d'évaluation recommandés à partir de situations cliniques.
  • Élaborer un projet personnalisé d’intervention (PPI/PPA) à partir des évaluations, centré sur des objectifs fonctionnels au service des besoins de l’enfant et de son environnement.
  • Accompagner les parents, du temps de l'annonce diagnostique à la mobilisation des interventions recommandées, en coordination avec l'ensemble des partenaires du parcours.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Psychologues
  • Médecins
  • Orthophonistes
  • Psychomotriciens
  • Directeurs administratifs et pédagogiques
  • Cadres socio-éducatifs
  • Éducateurs spécialisés
  • Assistants de services sociaux
  • Secrétaires
Prérequis
  • Aucun pré-requis pour les participants.
  • Pour toute formation réalisée en intra-établissement, une évaluation des besoins de l'établissement est systématiquement réalisée en amont afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique aux participants. Cette évaluation est complétée par un diagnostic préformation avant chaque session.

Contenu de la formation

J1 matin — Le TSA au sein des TND : actualiser ses représentations
  • Éléments historiques sur la définition de l’autisme et l’évolution des classifications (des TED au TSA)
  • Le TSA selon le DSM-5 et la CIM-11 : critères diagnostiques, approche dimensionnelle, inscription dans les TND, diagnostic différentiel
  • État actuel des connaissances sur le TSA : conditions associées, épidémiologie, étiologie, évolution avec l’âge
  • La place du CMPP comme structure de 2ᵉ ligne dans la stratégie nationale en fonction de l’âge de l’enfant.
J1 après-midi — S’immerger dans une expérience autistique (parcours « Autisme Bien Comprendre »)
  • Le parcours ABC : différentes activités proposant un regard à l’intérieur de l’autisme, réalisées en solo ou en duo avec l’aide de l’accompagnateur
  • Expérimenter concrètement les conséquences des particularités sensorielles et de la cognition autistique (cohérence centrale, théorie de l’esprit, fonctions exécutives) sur le comportement
  • Débriefing reliant chaque activité au fonctionnement de l’enfant et à la posture professionnelle
J2 matin — De la compréhension du fonctionnement aux principes d’accompagnement
  • Cerveau prédictif et modèles de compréhension du fonctionnement autistique
  • La notion de confort de base : stress, structuration et prévisibilité, réponses aux besoins sensoriels
  • Les enjeux du développement de la communication
  • Principes d’intervention : double voie, individualisation et fonctionnalité
  • Temps réflexif : interroger les pratiques installées en CMPP à la lumière de ces principes
J2 après-midi — Repérage et démarche diagnostique dans un parcours clinique
  • Du repérage des signes d'alertes au diagnostic : enjeux de l'intervention précoce et appropriation du livret TND
  • La place du CMPP comme équipe de 2ᵉ ligne dans le parcours diagnostic recommandé
  • Étude de situations cliniques issues de la pratique du CMPP : motif d'adressage, anamnèse et premiers éléments de repérage
  • Comment réaliser un diagnostic catégoriel de TSA avec les outils recommandés : mise en pratique sur des situations cliniques
  • Diagnostic différentiel et/ou co-occurences : l'importance des trajectoires développementale dans les TND
J3 matin — Explorer les outils d’évaluation à partir de situations cliniques
  • Comprendre les principes et la finalité de l’évaluation fonctionnelle (base du projet personnalisé)
  • Évaluer les comportements adaptatifs pour identifier des leviers d'intervention (échelles de Vineland)
  • Évaluer les particularités sensorielles pour proposer des aménagements adaptés (profil sensoriel de Dunn)
  • Évaluer la communication (formes, fonctions, pragmatique) pour orienter la CAA
  • Articuler outils standardisés et observation clinique partagée en équipe pluridisciplinaire : apports, limites et lecture dans le contexte du CMPP
J3 après-midi — De l'évaluation au projet : co-construire le PPI/PPA à partir de situations cliniques
  • Identifier les émergences de l'enfant et déterminer les priorités d'intervention en lien avec ses parents et les partenaires
  • Formuler des objectifs fonctionnels SMART
  • Élaborer une trame de projet comprenant des objectifs d'apprentissage, de participation et de maintien pour différentes situations cliniques
  • Repères sur la prévention et la gestion des comportements-problèmes
J4 matin - Comprendre les interventions recommandées et préparer l'annonce diagnostique
  • Les principes communs aux interventions recommandées (RBPP HAS 2026) en lien avec les objectifs et les leviers identifiés
  • Situer ce que le CMPP peut proposer et vers quoi orienter les familles
  • L'annonce diagnostique : enjeux, cadre et posture éthique ; bonnes pratiques de restitution de l'évaluation
J4 après-midi — Annonce, accompagnement des parents et coordination du parcours
  • Mises en situation d'annonce et de restitution à partir des situations cliniques
  • Adapter l'annonce aux besoins des familles ; les parents partenaires du projet
  • Mobiliser et coordonner les interventions avec les partenaires du parcours (professionnels libéraux, école, PCO ; articulation 1ʳᵉ/2ᵉ ligne)
  • Synthèse et bilan de la formation

Équipe pédagogique

Toutes nos actions de formation sont conçues et animées par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l’autisme, les TND et le handicap. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant près de trente-cinq ans des fonctions de direction d’établissements et de services sanitaires et médico-sociaux, et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic, de soin et d’accompagnement pour enfants et adolescents. Il a contribué à l'élaboration des RBPP HAS sur le diagnostic du TSA chez l'enfant (2018) et sur les interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent (2026). Formateur et enseignant depuis de nombreuses années, il a suivi en 2011 la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle, et a obtenu en 2022 le certificat de formateur « Autisme Bien Comprendre » du Centre de Communication Concrète (Gand - Belgique). Il fait partie de l’équipe des formateurs du programme START en région PACA. Il intervient également dans le cadre des actions de DPC à destination des médecins. Engagé dans une démarche de transmission exigeante, le Dr François SOUMILLE veille à ce que chaque formation permette non seulement l’appropriation de repères théoriques solides, mais surtout une transformation des pratiques professionnelles. Il accorde une place centrale à l’analyse partagée, à la mise en situation, ainsi qu’à l’évaluation des acquis et de leur transfert sur le terrain.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Questionnaire d'auto-évaluation structurée en début et fin de formation pour mesurer la progression du stagiaire.
  • Évaluation formative lors des activités applicatives et des mises en situation de chacune des séquences de la formation (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, simulations, études de cas et jeux de rôle...).
  • Évaluation sommative individuelle de l'atteinte des objectifs pédagogiques en fin de formation (QCM ou questionnaire en ligne).
  • Questionnaire de satisfaction à chaud suivi d'une évaluation à froid (de 30 à 90 jours après la formation) de la mise en œuvre des compétences acquises

Ressources techniques et pédagogiques

  • Diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'exemples cliniques.
  • Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
  • Méthodes actives et de découvertes : études de cas cliniques concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisation de projet avec évaluation entre pairs.
  • Kit "Autisme Bien Comprendre" du Centre de Communication Concrète de Gand (©Licence d'utilisation)
  • Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation stagiaire et aux évaluations réalisées, aux travaux des groupes, aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités, ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.

Qualité et satisfaction

Actualisés au 20/12/2025 Note générale attribuée à la formation : 9,2/10. Déroulement de la formation (compétence du formateur, animation, adaptation et réponses aux stagiaires) : 9,2/10. Contenu de la formation : 9,0/10. Maîtrise des objectifs du programme à l'issue de la formation : 8,3/10. Efficacité de la formation : 8,6/10. Taux de recommandation : 100 %. Les participants soulignent l'ancrage sur les recommandations de bonnes pratiques HAS, l'alternance théorie/pratique à partir de situations cliniques réelles du CMPP, et la clarté et la disponibilité du formateur.
Taux de satisfaction des apprenants
8,7/10 (32 avis)

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
Modalité d'obtention
  • Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
Détails sur la certification
  • Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).

Délai d'accès

4 semaines

Accessibilité

Attention, inscription uniquement par l'employeur pour toutes les formations intra-établissement. Nous nous engageons à répondre aux besoins particuliers des apprenants en situation de handicap en proposant des aménagements ou en sollicitant des ressources externes. Contactez : referent-handicap@soumille.org