Trouble du Spectre de l'Autisme en CAMSP
Actualisation des connaissances et appropriation des RBP pour équipes pluridisciplinaires de CAMSP
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Formation créée le 07/05/2022. Dernière mise à jour le 12/08/2022.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Connu pendant plusieurs années sous l’appellation générale de troubles envahissants du développement, dont il faisait partie, l’autisme devient, avec le DSM-5 et prochainement la CIM-11, une catégorie unique concernant désormais plus d'une personne sur cent. L’élargissement des critères diagnostic du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et son inclusion dans le champ des Troubles du Neurodéveloppement (TND) amène les équipes pluridisciplinaires de CAMSP à s’interroger sur leur offre de diagnostic et d’accompagnement pour des enfants avec TSA et leurs parents. Destinée aux professionnels de CAMSP, cette formation leur permettra d'actualiser leurs connaissances sur le TSA et les TND et les accompagnera dans l'élaboration de nouveaux repères théoriques et cliniques issus des recommandations de bonne pratique afin qu’ils soient en mesure de concevoir et développer des modalités d’accueil, de diagnostic et de soins ambulatoires répondant aux besoins individuels des enfants avec TSA ainsi qu'aux attentes de leurs parents. Le renforcement de l’expertise de ces professionnel contribuera à faciliter le partenariat avec les plateformes d’orientation et de coordination en tant que structure spécialisée de 2ème ligne. Cette formation a été conçue pour être réalisée en établissement. Elle est prévue pour être adaptée aux besoins et aux objectifs des professionnels et de la structure d'accueil. Elle peut être organisée, sur une base de 3 ou 4 jours, selon différents formats: en 1 session continue ou 2+1, 3+1 ou 2+2.
Objectifs de la formation
- Acquérir des connaissances actualisées sur le TSA et les TND ;
- Expliquer le rôle du fonctionnement autistique dans les différentes manifestations symptomatiques du TSA ;
- Appliquer dans l’accompagnement d’un jeune enfant avec TSA les propositions issues des Recommandations de Bonne Pratique ;
- Élaborer, à partir de l’évaluation des besoins de l’enfant et de la compréhension de son fonctionnement, la trame d’un Projet Personnalisé Individualisé réalisable avec les ressources de l’équipe pluridisciplinaire du CAMSP ;
- Évaluer la mise en œuvre d’un projet personnalisé et le faire évoluer en fonction des résultats obtenus.
Profil des bénéficiaires
- Tous les professionnels exerçant en CAMSP :
- pédiatres, pédopsychiatres, médecins de rééducation fonctionnelle...
- orthophonistes, puéricultrices, IDE, kinésithérapeutes...
- psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes...
- EJE, AES, ES, assistant de service social, personnels de direction...
- Aucun pré-requis pour les participants.
- Une évaluation préalable des besoins et des attentes de l'établissement est réalisée en amont afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique au public reçu et aux attentes du commanditaire.
Contenu de la formation
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J1 matin - La diversité de l'autisme
- Éléments historiques sur la définition de l’autisme et l’évolution des classifications
- Le TSA selon le DSM5 : critères diagnostic, troubles du neurodéveloppement, approche dimensionnelle, diagnostic différentiel
- État des connaissances sur le TSA : comorbidité, épidémiologie, étiologie, évolution
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J1 après-midi - Les particularités du fonctionnement autistique
- Les apports des neurosciences et des témoignages des personnes autistes à la compréhension de l’autisme
- Les éléments de compréhension : théorie de l’esprit, cohérence centrale, fonctions exécutives, particularités sensorielles
- Structure de pensée autistique et cécité contextuelle
- Le concept de neurodiversité
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J2 matin - Les recommandations de bonne pratique professionnelle
- Démarche diagnostique du TSA chez le jeune enfant
- Les messages clés des recommandations de bonne pratique pour l'intervention
- L’évaluation des besoins et l’élaboration d’un projet individualisé
- Définir et atteindre des objectifs fonctionnels
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J2 après-midi - Intervenir et accompagner
- Étude de cas à partir des éléments cliniques apportés par les participants
- Mise en situation et évaluation entre pairs
- Axes de travail pour la mise en œuvre d’un accompagnement basé sur les RBPP
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(+ 60 à 120 jours) J3 matin - Atelier de retour d'expérience
- Présentation des actions réalisées
- Analyse des difficultés rencontrées
- Hypothèses théoriques et outils d'accompagnement
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(+ 60 à 120 jours) J3 après-midi - Du projet au parcours de vie
- Approfondissement et apports complémentaires
- Parcours de vie et alliance avec la famille
- Synthèse et bilan de la formation
La formation sera assurée par le Dr François SOUMILLE , psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l'autisme, les TND et le handicap, gérant de la société F. SOUMILLE. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant 30 ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Intervenant depuis plus de dix ans en tant que formateur et enseignant, le Dr François SOUMILLE a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle. La société F. SOUMILLE, a été créé en février 2020 avec pour objet la formation continue d’adultes et l’enseignement, l’appui à l’évolution des pratiques et des organisations. Organisme de formation détenteur d’une certification qualité QUALIOPI pour ses actions de formation, F. SOUMILLE conçoit et réalise des formations sur mesure pour des équipes pluriprofessionnelles du sanitaire et du médico-social concernées par l’évolution des pratiques dans le champ de l’autisme et des TND. Il propose également des dispositifs de supervision et d’analyse clinique des pratiques professionnelles qui permettent de capitaliser les apports formatifs afin de les ancrer dans des pratiques effectives. F. SOUMILLE réalise aussi des audits et des analyses de fonctionnement dans le cadre d’une démarche globale d’appui à l’évolution de la qualité des accompagnements.
- Évaluation pré-formative avec auto-positionnement et recueil des attentes des participants réalisée par un questionnaire en ligne en amont de la formation.
- Chacun des objectifs pédagogiques fait l’objet d’une évaluation formative réalisée sous forme ludique et participative dans le cadre des activités applicatives prévues dans chaque séquence : quiz, mises en situation, évaluation collective des exercices et des études de cas.
- Adaptation des contenus et soutien personnalisé en fonction du feedback du groupe et du niveau de compréhension et d’intégration des apports par les apprenants.
- Évaluation en fin de formation par questionnaire de satisfaction à chaud et grille d’évaluation des acquis par auto-positionnement à remplir en ligne.
- Suivi post formation assuré en ligne pendant trois mois avec évaluation à froid du transfert des acquis et des compétences en situation professionnelle.
- Présentations avec témoignages vidéos
- Quiz et jeux d'apprentissages
- Discussions et travaux en groupes
- Mises en situation et jeux de rôle
- Étude de cas concrets avec évaluation par les pairs
- Espace apprenant numérique donnant accès aux : diaporamas des exposés (PDF) et aux outils d’évaluations et d’accompagnement utilisés dans le cadre des activités pédagogiques ; à des ressources bibliographiques - sitographiques actualisées et à des outils d’autoformation et d’approfondissement des connaissances.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- En situation professionnelle, mobiliser des connaissances actualisées pour comprendre les besoins de jeunes enfants présentant un TSA et leur proposer un accompagnement individualisé, basé sur les RBP, pour répondre à leurs besoins et aux attentes de leur famille.
- Délivrance d'une attestation