Trouble du Spectre de l'Autisme en CAMSP
Actualisation des connaissances et appropriation des RBP pour équipes pluridisciplinaires de CAMSP
Formation créée le 13/06/2026. Dernière mise à jour le 18/07/2026.Version du programme : 4
Type de formation
PrésentielDurée de formation
21 heures (3 jours)Accessibilité
OuiTrouble du Spectre de l'Autisme en CAMSP
Actualisation des connaissances et appropriation des RBP pour équipes pluridisciplinaires de CAMSP
Au cours des dernières années, les connaissances sur l’autisme ont profondément évolué. Longtemps regroupé sous l’appellation de troubles envahissants du développement, le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) est aujourd’hui défini comme une catégorie unique dans les classifications internationales DSM-5 et CIM-11. Cette évolution s’accompagne d’un élargissement des critères diagnostiques et d’une meilleure reconnaissance de la diversité des profils, avec une prévalence désormais estimée à plus d’une personne sur cent. Dans ce contexte, l’inscription du TSA au sein des Troubles du Neurodéveloppement (TND) et le déploiement de la stratégie nationale autisme et TND renforcent le rôle central des CAMSP. Les équipes sont aujourd’hui en première ligne dans le repérage précoce, l’orientation via les plateformes de coordination et d’orientation (PCO), l’évaluation fonctionnelle et l’accompagnement des jeunes enfants et de leurs familles. Ces évolutions invitent à ajuster les pratiques : mieux distinguer repérage et diagnostic, articuler les approches pluridisciplinaires, s’appuyer sur des outils d’évaluation adaptés, et construire des réponses précoces, individualisées et fonctionnelles. Destinée aux professionnels de CAMSP, cette formation de trois jours propose un temps d’actualisation des connaissances et surtout un travail d’appropriation concrète des repères issus des recommandations de bonne pratique de la HAS. Elle vise à soutenir les équipes dans le développement de modalités d’accueil, d’évaluation et d’accompagnement cohérentes avec les besoins des enfants avec TSA, tout en renforçant la qualité du partenariat avec les parents. L’enjeu est à la fois clinique et organisationnel : permettre aux professionnels de mieux comprendre le fonctionnement des enfants, d’ajuster leurs interventions au quotidien et de contribuer à un parcours de soin plus lisible, plus précoce et plus efficace.
Objectifs de la formation
- Acquérir des connaissances actualisées sur le TSA et les TND ;
- S'immerger dans une expérience autistique pour en comprendre l'impact sur le fonctionnement ;
- Comprendre les principes clés d'accompagnement à la lumière de l'évolution des connaissances scientifiques et des témoignages des personnes concernées ;
- S'approprier une démarche diagnostique allant du repérage des troubles aux évaluation catégorielle et fonctionnelle ;
- Découvrir les principaux outils d'évaluations recommandés et leur rôle dans l'élaboration d'un PPA ;
- Mettre en œuvre une démarche d’annonce du diagnostic de TSA et d’accompagnement des parents, en l’adaptant aux besoins des familles et aux recommandations de bonnes pratiques.
Profil des bénéficiaires
- Tous les professionnels exerçant en CAMSP :
- pédiatres, pédopsychiatres, médecins de rééducation fonctionnelle...
- orthophonistes, puéricultrices, IDE, kinésithérapeutes...
- psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes...
- EJE, AES, ES, assistant de service social, personnels de direction...
- Aucun pré-requis pour les participants.
- Une évaluation préalable des besoins et des attentes de l'établissement est réalisée en amont afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique au public reçu et aux attentes du commanditaire.
Contenu de la formation
J1 matin - Le TSA au sein des TND
- Éléments historiques sur la définition de l’autisme et l’évolution des classifications
- Le TSA selon le DSM5 : critères diagnostic, troubles du neurodéveloppement, approche dimensionnelle, diagnostic différentiel
- État actuel des connaissances sur le TSA : conditions associées, épidémiologie, étiologie, évolution
J1 après-midi - S'immerger dans une expérience autistique avec le parcours "Autisme Bien Comprendre"
- Le parcours ABC est constitué de différentes activités proposant un regard à l'intérieur de l'autisme que les participants vont effectuer en solo ou en duo avec l'aide de l'accompagnateur.
- Ces activités permettent d'expérimenter concrètement les conséquences des particularités sensorielles et de la cognition autistique (cohérence centrale, théorie de l'esprit, fonctions exécutives) sur le comportement des personnes autistes.
- Chaque activité du parcours ABC s'accompagne d'une explication simple et accessible sur les particularités du fonctionnement autistique incitant les participants à se montrer plus compréhensifs et plus patients envers les personnes autistes.
J2 matin - De la compréhension du fonctionnement aux principes d'accompagnement
- Cerveau prédictif et modèles de compréhension du fonctionnement autistique
- La prise en compte des particularités cognitives : structure de pensée autistique et cécité contextuelle
- La notion de confort de base : stress, structuration et prévisibilité, réponses aux besoins sensoriels
- Les enjeux du développement de la communication (CAA)
- Principes d'intervention : double voie, individualisation et fonctionnalité
J2 après-midi - Une démarche diagnostique inscrite dans un parcours clinique
- Le repérage précoce des TND: stratégie nationale, appropriation du livret de détection, comprendre la place des équipes de 2ème ligne
- Le diagnostic catégoriel : présentation et utilisation des outils recommandés à partir de situations cliniques apportées par les participants/ le formateur
- Lorsque un seul diagnostic ne suffit pas : diagnostic différentiel et cooccurences
J3 matin - Coconstruire un PPA
- L'évaluation fonctionnelle base du projet personnalisé d'accompagnement
- Sensibilisation à l'utilisation d'outils d'évaluation recommandés : Echelles de Vineland, Profil Sensoriel, Formes/fonctions de la communication...
- Identifier des émergences et prioriser les interventions pour élaborer une trame de PPA contenant des objectifs fonctionnels SMART
J3 après-midi - Le parcours d'accompagnement
- Bonnes pratiques d'annonce du diagnostic
- Guidance et soutien parental autour de l'annonce diagnostique
- Synthèse et bilan de la formation
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Questionnaire d'auto-évaluation structurée en début et fin de formation pour mesurer la progression du stagiaire.
- Évaluation formative lors des activités applicatives et des mises en situation de chacune des séquences de la formation (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, simulations, études de cas et jeux de rôle...).
- Évaluation sommative individuelle de l'atteinte des objectifs pédagogiques en fin de formation (QCM ou questionnaire en ligne).
- Questionnaire de satisfaction à chaud suivi d'une évaluation à froid (de 30 à 90 jours après la formation) de la mise en œuvre des compétences acquises.
Ressources techniques et pédagogiques
- Diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'exemples cliniques.
- Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
- Méthodes actives et de découvertes: études de cas concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisations de projet avec évaluation par les pairs.
- Kit "Autisme Bien Comprendre" du Centre de Communication Concrète de Gand ©Licence d'utilisation.
- Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation stagiaire et aux évaluations réalisées, aux travaux des groupes, aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités, ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
- Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
- Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).
Délai d'accès
Accessibilité
Attention, inscription uniquement par l'employeur pour toutes les formations intra-établissement. Nous nous engageons à répondre aux besoins particuliers des apprenants en situation de handicap en proposant des aménagements ou en sollicitant des ressources externes. Contactez : referent-handicap@soumille.org