TSA : De la compréhension du fonctionnement à l'accompagnement en ESMS
Actualisation des connaissances et appropriation des RBP - 3 jours
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Formation créée le 13/01/2025.
Version du programme : 5
Programme de la formation
Cette formation de trois jours, conçue de manière concise et efficace, vise à soutenir les professionnels travaillant en Instituts Médico-Éducatifs (IME) dans l'amélioration de leurs méthodes d'intervention auprès des enfants et adolescents atteints de TSA/TND En suivant les recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé (HAS), cette formation permet aux participants de : - Acquérir une base solide de connaissances actualisées sur le TSA et les Troubles Neuro-Développementaux (TND), conformément aux critères du DSM-5. - Expérimenter et analyser des situations pratiques quotidiennes d'enfants et d'adolescents, afin de mieux comprendre leur fonctionnement spécifique. - Établir des liens entre les comportements typiques de l'autisme et les particularités du fonctionnement autistique, en s'appuyant sur les avancées récentes en neurosciences et les témoignages de personnes autistes. - Adopter une approche empathique et respectueuse, basée sur la compréhension de la cognition autistique et l'attention aux besoins spécifiques des personnes autistes dans toute leur diversité. - S'initier aux principes fondamentaux de l'accompagnement individualisé des personnes avec TSA-TND, conformément aux RBPP. Cette formation se concentre sur l'essentiel, offrant aux professionnels des IME les outils nécessaires pour optimiser leur accompagnement et favoriser le développement de l'autonomie et le bien-être des personnes autistes et de leurs familles.
Objectifs de la formation
- Se référer à un socle de connaissances actualisées sur le TSA et les TND
- Partager son expérience du parcours immersif "Autisme Bien Comprendre"
- Questionner sa pratique à partir des 6 principes clés de l'approche "Communication Concrète"
- Déterminer les besoins d'accompagnement à partir des âges de développement et des émergences objectivés avec les échelles de Vineland
- Contribuer à l'évaluation des particularités sensorielles et de la communication en utilisant des outils validés
- Préparer un projet personnalisé comprenant des objectifs fonctionnels
Profil des bénéficiaires
- Professionnels d'ESMS accompagnant des enfants et adolescents avec TSA/TND
- Aucun prérequis
- Une évaluation des besoins de l'établissement est réalisée en amont de la formation afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique. Cette évaluation est complétée par un diagnostic préformation réalisé avant chaque session afin de recueillir les attentes des participants et d'adapter le contenu.
Contenu de la formation
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Ouverture de la session
- Présentations et recueil des attentes
- Objectifs de la formation et organisation pratique
- Hétérogénéité des profils et diversité des conceptions de l'autisme
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État des connaissances sur le Trouble du Spectre de l'Autisme et les TND
- Qu'est-ce que l'autisme ? Des polémiques au consensus scientifique sur la détermination neurobiologique et l'origine multifactorielle de l'autisme
- Description clinique et critères diagnostiques actuels.
- Apports de l’approche dimensionnelle du DSM-5 et du concept de TND.
- Conditions associées au TSA (comorbidités ou pathologies associées).
- Variabilité de l'expression selon le genre, les facteurs de risque et la vulnérabilité génétique.
- Notions d’épidémiologie : y-a-t-il une "épidémie" d'autisme ?
- Quelles sont les principales évolutions avec l’âge selon les profils et les modalités d'intervention ?
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S'immerger dans une expérience autistique avec le parcours Autisme Bien Comprendre (ABC) du Centre de Communication Concrète
- Le parcours ABC propose un regard de l'intérieur de l'autisme à travers différentes activités que les participants vont effectuer en solo ou en duo avec l'aide de l'accompagnateur.
- Ces activités permettent d'expérimenter concrètement les conséquences des particularités sensorielles et de la cognition autistique (cohérence centrale, théorie de l'esprit, fonctions exécutives) sur le comportement des personnes autistes.
- Chaque activité du parcours ABC s'accompagne d'une explication simple et accessible éclairant les participants sur les particularités du fonctionnement autistique et les incitant à se montrer plus compréhensifs et plus patients envers les personnes autistes.
- Synthèse : Les principes clés de l'Approche "Communication Concrète"
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Les modèles actuels de compréhension de la cognition autistique
- L'apport des neurosciences et des témoignages des personnes autistes dans la compréhension des comportements autistiques
- Les dysfonctions exécutives dans l'autisme
- Théorie de l'esprit, empathie et reconnaissance des émotions
- Cohérence centrale et analyse du détail
- En pratique : reconnaître les effets de la cécité contextuelle
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Les modalités et les buts des intervention recommandées
- Les approches éducatives basées sur la structuration de l’environnement : l'exemple du programme TEACCH
- Enseigner des comportements adaptés : qu'est-ce que l'ABA ?
- Adapter et enseigner : un double voie d'intervention au service du développement des compétences et de l'autonomie
- En pratique : identifier les besoins de d'activités de participation, d'apprentissage et de maintien des compétences de la personne autiste
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Mettre en place un accompagnement individualisé
- Pourquoi et comment évaluer ? : La place des évaluations fonctionnelles
- Utiliser un outil d'évaluation fonctionnelle : les échelles de comportement adaptatif de Vineland (VABS-II)
- En pratique : comprendre les notions d'âge de développement et d'émergences
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Les enjeux du maintien du "confort de base"
- Entre stress et ennui: le concept de flow
- Les particularités du traitement de l'information sensorielle dans l'autisme et leurs conséquences
- Les bases de l'évaluation et les principes d'intervention sur les particularités sensorielles
- En pratique : réaliser un profil sensoriel et comprendre la fonction d'un "régime sensoriel"
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Communiquer avec une personne autiste
- Concepts de base sur la communication et les difficultés rencontrées par les personnes autistes
- Pourquoi et comment utiliser une communication concrète ?
- Introduction à la Communication Alternative et Améliorée (CAA)
- En pratique : Évaluer les besoins de communication pour utiliser des outils de CAA
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Répondre aux besoins fondamentaux des personnes autistes
- Quels sont les besoins de la personne autiste ? : Projet Personnalisé et parcours de vie
- L'approche par objectifs fonctionnels
- En pratique : Intégrer des objectifs fonctionnels basés sur des émergences dans un Projet Personnalisé
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Synthèse de la session
- Activité en groupe : Relever les défis du quotidien au sein d'un IME
- Quiz d'évaluation et questionnaire de satisfaction
Toutes nos actions de formations sont conçues et animées par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l'autisme, les TND et le handicap. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant près de trente-cinq ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Intervenant depuis plus de dix ans en tant que formateur et enseignant, le Dr François SOUMILLE a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle et a obtenu en 2022 le certificat de formateur Autisme Bien Comprendre du Centre de Communication Concrète (Gand - Belgique). Le Dr François SOUMILLE est le gérant de la société F. SOUMILLE, créé en février 2020, ayant pour objet la formation continue d’adultes et l’enseignement, l’appui à l’évolution des pratiques et des organisations. Notre organisme de formation, certifié Qualiopi pour ses actions de formation, conçoit et réalise des formations sur mesure pour des équipes pluriprofessionnelles du sanitaire et du médico-social concernées par l’évolution des pratiques dans le champ de l’autisme et des TND, du handicap et de la santé mentale. A la suite de nos formations, nous proposons des dispositifs de supervision et d’analyse de la pratique professionnelle qui permettent de capitaliser les apports formatifs afin de les ancrer dans des pratiques effectives. F. SOUMILLE SAS réalise également des audits et des analyses de fonctionnement dans le cadre d’une démarche globale d’appui à l’amélioration de la qualité des accompagnements.
- Questionnaire d'auto-évaluation structurée en début et fin de formation pour mesurer la progression du stagiaire
- Évaluation formative lors des activités applicatives et des mises en situation de chacune des séquences de la formation (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, simulations, études de cas et jeux de rôle...).
- Évaluation sommative individuelle de l'atteinte des objectifs pédagogiques en fin de formation (QCM ou questionnaire en ligne)
- Questionnaire de satisfaction à chaud suivi d'une évaluation à froid (de 30 à 90 jours après la formation) de la mise en œuvre des compétences acquises
- Méthode expositive utilisant des diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'exemples cliniques.
- Kit Autisme Bien Comprendre (ABC) du Centre de Communication Concrète (© CCC - www.autismecentraal.be - licence d'utilisation)
- Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
- Méthodes actives et de découvertes: études de cas concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisations de projet avec évaluation par les pairs.
- Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation et aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
- Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
- Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).