TSA : De la compréhension aux bases de l’accompagnement en IME
Actualisation des connaissances et appropriation des RBP
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Formation créée le 01/05/2024. Dernière mise à jour le 18/07/2024.
Version du programme : 3
Programme de la formation
Cette formation de trois jours, conçue de manière concise et efficace, vise à soutenir les professionnels travaillant en Instituts Médico-Éducatifs (IME) dans l'amélioration de leurs méthodes d'intervention auprès des enfants et adolescents atteints de TSA/TND En suivant les recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé (HAS), cette formation permet aux participants de : - Acquérir une base solide de connaissances actualisées sur le TSA et les Troubles Neuro-Développementaux (TND), conformément aux critères du DSM-5. - Expérimenter et analyser des situations pratiques quotidiennes d'enfants et d'adolescents, afin de mieux comprendre leur fonctionnement spécifique. - Établir des liens entre les comportements typiques de l'autisme et les particularités du fonctionnement autistique, en s'appuyant sur les avancées récentes en neurosciences et les témoignages de personnes autistes. - Adopter une approche empathique et respectueuse, basée sur la compréhension de la cognition autistique et l'attention aux besoins spécifiques des personnes autistes dans toute leur diversité. - S'initier aux principes fondamentaux de l'accompagnement individualisé des personnes avec TSA-TND, conformément aux RBPP. Cette formation se concentre sur l'essentiel, offrant aux professionnels des IME les outils nécessaires pour optimiser leur accompagnement et favoriser le développement de l'autonomie et le bien-être des personnes autistes et de leurs familles.
Objectifs de la formation
- Questionner les idées reçues et les représentations véhiculées sur l’autisme
- Se référer à un socle de connaissances actualisées sur le TSA et les TND
- Identifier les particularités de la cognition autistique en les reliant à leurs modèles de compréhension
- Rechercher les facteurs personnels et environnementaux influant sur le confort de base de la personne autiste
- Adopter des méthodes de communication basées sur les principes de l’approche communication concrète
- Choisir des modalités d'intervention en priorisant les actions sur l'environnement ou l'apprentissage de comportements adaptés selon les capacités et les besoins de la personne autiste
- Employer des outils d'évaluation fonctionnelle permettant d'individualiser les interventions
- Déterminer des objectifs fonctionnels répondant aux besoins fondamentaux des personnes autistes
Profil des bénéficiaires
- Professionnels membres d'équipes pluridisciplinaires d'IME accompagnant des enfants et adolescents avec TSA/TND
- Aucun prérequis
- Pour toutes les formations réalisée en intra-établissement, une évaluation des besoins de l'établissement est systématiquement réalisée en amont de la formation afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique aux participants. Cette évaluation est complétée par un diagnostic préformation avant chaque session.
Contenu de la formation
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Ouverture de la session
- Présentations et recueil des attentes
- Objectifs de la formation et organisation pratique
- Mise en place du plan d'action personnel
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Qu'est-ce que l'autisme ?
- Hétérogénéité des profils et diversité des conceptions de l'autisme
- Activité en groupe : repérer et déconstruire les mythes et les idées reçues sur l'autisme
- Des polémiques au consensus scientifique sur la détermination neurobiologique et l'origine multifactorielle de l'autisme
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État des connaissances sur le Trouble du Spectre de l'Autisme
- Description clinique et critères diagnostiques actuels.
- Apports de l’approche dimensionnelle du DSM-5 et du concept de TND.
- Conditions associées au TSA (comorbidités ou pathologies associées).
- Variabilité de l'expression selon le genre, les facteurs de risque et la vulnérabilité génétique.
- Notions d’épidémiologie : y-a-t-il une "épidémie" d'autisme ?
- Quelles sont les principales évolutions avec l’âge selon les profils et les modalités d'intervention ?
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S'immerger dans une expérience autistique avec le parcours Autisme Bien Comprendre (ABC) du Centre de Communication Concrète
- Le parcours ABC propose un regard de l'intérieur de l'autisme à travers différentes activités que les participants vont effectuer en solo ou en duo avec l'aide de l'accompagnateur.
- Ces activités permettent d'expérimenter concrètement les conséquences des particularités sensorielles et de la cognition autistique (cohérence centrale, théorie de l'esprit, fonctions exécutives) sur le comportement des personnes autistes.
- Chaque activité du parcours ABC s'accompagne d'une explication simple et accessible éclairant les participants sur les particularités du fonctionnement autistique et les incitant à se montrer plus compréhensifs et plus patients envers les personnes autistes.
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Les modèles actuels de compréhension de la cognition autistique
- L'apport des neurosciences et des témoignages des personnes autistes dans la compréhension des comportements autistiques
- Les dysfonctions exécutives dans l'autisme
- Théorie de l'esprit, empathie et reconnaissance des émotions
- Cohérence centrale et analyse du détail
- En pratique : reconnaitre les effets de la cécité contextuelle
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Les enjeux du maintien du confort de base
- Entre stress et ennui: le concept de flow
- Les particularités du traitement de l'information sensorielle dans l'autisme et leurs conséquences
- Les bases de l'évaluation et les principes d'intervention sur les particularités sensorielles
- En pratique : comprendre les crises
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Communiquer avec une personne autiste
- Concepts de base sur la communication et les difficultés rencontrées par les personnes autistes
- Pourquoi et comment utiliser une communication concrète ?
- Introduction à la Communication Alternative et Améliorée (CAA)
- En pratique : comment utiliser des outils de CAA ?
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Les modalités et les buts des intervention recommandées
- Les approches éducatives basées sur la structuration de l’environnement : l'exemple du programme TEACCH
- Enseigner des comportements adaptés : qu'est-ce que l'ABA ?
- En pratique : comment prioriser et structurer les différentes approches ?
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Le projet personnalisé de la personne autiste
- Pourquoi et comment évaluer ? : la place des évaluations fonctionnelles
- Utiliser un outil d'évaluation fonctionnelle : les échelles de comportement adaptatif de Vineland (VABS-II)
- En pratique : élaborer un Projet Individualisé basé sur des évaluations fonctionnelles
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Répondre aux besoins fondamentaux des personnes autistes
- Quels sont les besoins de la personne autiste ?
- L'approche par objectifs fonctionnels
- En pratique : rédiger des objectifs fonctionnels
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Synthèse de la session
- Activité : Relever les défis du quotidien
- Partage des plans d'action personnalisés
- Quiz d'évaluation et questionnaire de satisfaction
Toutes nos actions de formations sont conçues et animées par le Dr François SOUMILLE, psychiatre, pédopsychiatre, spécialisé dans l'autisme, les TND et le handicap. Le Dr François SOUMILLE a exercé pendant près de trente-cinq ans des fonctions de direction d’établissements et services sanitaires et médico-sociaux et a assumé la responsabilité médicale de différents dispositifs de diagnostic et d’accompagnement pour TSA. Intervenant depuis plus de dix ans en tant que formateur et enseignant, le Dr François SOUMILLE a suivi en 2011, la formation de formateurs « Autisme et autres TED » organisée par l’École des Hautes Études en Santé Publique. Il est titulaire depuis 2020 d’un certificat professionnel de formateur pour adultes délivré par la Fédération de la Formation Professionnelle et a obtenu en 2022 le certificat de formateur Autisme Bien Comprendre du Centre de Communication Concrète (Gand - Belgique). Le Dr François SOUMILLE est le gérant de la société F. SOUMILLE, créé en février 2020, ayant pour objet la formation continue d’adultes et l’enseignement, l’appui à l’évolution des pratiques et des organisations. Notre organisme de formation, certifié Qualiopi pour ses actions de formation, conçoit et réalise des formations sur mesure pour des équipes pluriprofessionnelles du sanitaire et du médico-social concernées par l’évolution des pratiques dans le champ de l’autisme et des TND, du handicap et de la santé mentale. A la suite de nos formations, nous proposons des dispositifs de supervision et d’analyse de la pratique professionnelle qui permettent de capitaliser les apports formatifs afin de les ancrer dans des pratiques effectives. F. SOUMILLE SAS réalise également des audits et des analyses de fonctionnement dans le cadre d’une démarche globale d’appui à l’amélioration de la qualité des accompagnements.
- Émargement numérique.
- Évaluation préformative avec autopositionnement et recueil des attentes des participants réalisée par un questionnaire en ligne en amont de la formation.
- Chacun des objectifs pédagogiques fait l’objet d’une évaluation formative réalisée sous forme ludique et participative dans le cadre des activités applicatives prévues dans chaque séquence (quiz, questions ouvertes, discussions en groupe, évaluation collective des études de cas, mises en situation et jeux de rôle...).
- Une évaluation sommative est réalisée à la fin du parcours de formation, complétée par un questionnaire de satisfaction à chaud comprenant une grille d’évaluation des acquis par autopositionnement.
- Suivi post formation assuré en ligne avec évaluation à froid du transfert des acquis et des compétences en situation professionnelle.
- Méthode expositive utilisant des diaporamas enrichis par des vidéos de témoignages et d'exemples cliniques.
- Kit Autisme Bien Comprendre (ABC) du Centre de Communication Concrète (© CCC - www.autismecentraal.be - licence d'utilisation)
- Méthodes interrogatives : quiz, jeux d'apprentissages, discussions et travaux en groupes.
- Méthodes actives et de découvertes: études de cas concrets, mises en situation avec jeux de rôle, réalisations de projet avec évaluation par les pairs.
- Chaque participant dispose d'un espace apprenant numérique individualisé lui donnant accès aux supports de formation et aux documents, outils et fiches utilisés dans le cadre des activités ainsi qu'à des ressources bibliographiques et sitographiques actualisées.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
- Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
- Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).